上星期四帶女兒到南加州看學校，那是一個要在那兒過夜的活動。
車子開了一個半小時，談到接她時要如何碰面，女兒突然想到手機可能
忘了帶，翻遍了背包，真的沒有。
車子開了一個半小時，談到接她時要如何碰面，女兒突然想到手機可能
忘了帶，翻遍了背包，真的沒有。
- 5月 03 週一 201012:44
在親子關係的帳戶，加分！
- 4月 02 週五 201013:40
什麽時候可以讓孩子有簡訊帳戶？
有位媽媽五年級女兒開始使用電腦和朋友傳簡訊。媽媽發現孩子的朋友在簡訊裏的用詞十分不當。不知該如何面對這個問題：該不該讓女兒繼續在網路上與朋友聊天？
- 3月 26 週五 201006:39
兒子，你玩的電腦遊戲看起來很複雜，它的規則是什麽？
周末連續兩個講座，同一個問題被問了好幾次：“怎麽讓青春期的孩子願意
和我們説話？”
和我們説話？”
- 3月 16 週二 201014:01
再談培養善解、包容的心！
昨天在和媽媽們聚會時，有位媽媽就上一篇文章的内容提出了困惑。
她提問：“七歲的女兒回家會提到班上有位同學，很髒，身上有股味道，大家都不喜歡。我去學校幫忙，也看到了那個孩子，不知是不是喜歡挖土，兩隻手真的是很髒。不過，看了她的媽媽，也是不修邊幅的。也許媽媽沒有特別管她。只是，面對這個孩子，你建議要多稱讚或鼓勵，似乎有些困難。加上大家都不喜歡她，如果刻意和她做朋友，又擔心女兒會被其他同學排擠。應如何是好？”
她提問：“七歲的女兒回家會提到班上有位同學，很髒，身上有股味道，大家都不喜歡。我去學校幫忙，也看到了那個孩子，不知是不是喜歡挖土，兩隻手真的是很髒。不過，看了她的媽媽，也是不修邊幅的。也許媽媽沒有特別管她。只是，面對這個孩子，你建議要多稱讚或鼓勵，似乎有些困難。加上大家都不喜歡她，如果刻意和她做朋友，又擔心女兒會被其他同學排擠。應如何是好？”
- 2月 17 週三 201014:35
你的孩子人緣好嗎？
和一群年輕媽媽聚會，孩子與朋友的互動，是其中一個大家很關心的主題。
二、三歲的孩子，會搶或被搶玩具，打人或被打，都是常常發生的情形。一般而言，當孩子語言的能力，逐漸增強到可以表達自己的想法或感受時，那些使用肢體的行爲也會慢慢的減少。
二、三歲的孩子，會搶或被搶玩具，打人或被打，都是常常發生的情形。一般而言，當孩子語言的能力，逐漸增強到可以表達自己的想法或感受時，那些使用肢體的行爲也會慢慢的減少。
- 2月 09 週二 201015:13
媽媽，你怎麽聼不懂？
笛卡爾的Baby一書的第一章解讀人心中描述發展心理學家對兒童對“錯誤信念”（False Belief）（指他人與自己或與事實不同的信念）的研究。
用的問題是：莎莉和安同在一個房間，裏面有籃子及盒子各一。莎莉把彈珠放進籃子，然後走出房間。調皮的安趁莎莉不在，把她的彈珠移到盒子裏。莎莉回來，她會到哪裏找她的彈珠？
用的問題是：莎莉和安同在一個房間，裏面有籃子及盒子各一。莎莉把彈珠放進籃子，然後走出房間。調皮的安趁莎莉不在，把她的彈珠移到盒子裏。莎莉回來，她會到哪裏找她的彈珠？
- 1月 31 週日 201014:53
孩子的專心是天生氣質還是後天訓練？
上一篇裏提到的作者認爲孩子的專心風格是天生的。主要是希望父母不要對孩子做出違反孩子天性的要求。
我個人是相信每一個個體都是先天基因和後天經驗互動出來的結果。後天的學習仍有它不可忽視的力量。當然先天基因所給予後天學習的極限在那裏，我們如何得知，大概父母的仔細觀察，用心體會是最好的方法，如孩子很認真，但數學怎麽讀都没辦法弄懂，就應該接受孩子這方面的限制，不再強求。若没把握，必要時，也可請“專家”評估（如孩子是否有音樂的天份，或孩子是否有學習障礙）。
我個人是相信每一個個體都是先天基因和後天經驗互動出來的結果。後天的學習仍有它不可忽視的力量。當然先天基因所給予後天學習的極限在那裏，我們如何得知，大概父母的仔細觀察，用心體會是最好的方法，如孩子很認真，但數學怎麽讀都没辦法弄懂，就應該接受孩子這方面的限制，不再強求。若没把握，必要時，也可請“專家”評估（如孩子是否有音樂的天份，或孩子是否有學習障礙）。
- 1月 18 週一 201015:01
我不是故意分心的！
孩子做功課，邊做邊玩，拖拖拉拉，不能專心，怎麽辦？很多父母都有這個疑問。當然，有些爸媽也發現，隨著孩子日漸長大，不專心的情形，逐漸的改善。我們用什麽樣的態度來看待這個問題會比較合理呢？
新苗文化出版的翻譯書：孩子非學不可的成長技巧（譯自Nurturing Good Children Now by Dr. Ron Taffel and Melinda Blau）裏, 作者說每一個孩子天生有一套自己的專心風格。他們把孩子的專心風格分爲四種：
新苗文化出版的翻譯書：孩子非學不可的成長技巧（譯自Nurturing Good Children Now by Dr. Ron Taffel and Melinda Blau）裏, 作者說每一個孩子天生有一套自己的專心風格。他們把孩子的專心風格分爲四種：
