這個小故事在出書時沒有放進去，在這兒和大家分享一下。
女兒五個月大時，有一天在客廳睡著，我在廚房，突然傳來她的哭叫聲。我衝過去，看到不到兩歲半的兒子站在旁邊。
「妹妹怎麼了?」「媽媽，我這樣-- (他比了打她臉頰的手勢)，妹妹會哭，好大聲吔!。」
我心裡又好氣又好笑，打了人，還一幅科學家的架勢，妹妹成了他的天竺鼠。我一邊安撫妹妹，一邊告訴他：「妹妹哭，是被你打痛的，加上睡夢中嚇到了，以後不要再做了，好嗎？」兒子點點頭。
隔天，同樣的事情又發生了。我用另一種方式解釋：「妹妹會痛！你知道痛的意思嗎？就像這樣」我打了一下他的手背，他立刻把手縮回。「不要再打妹妹，好不好?」兒子又點點頭。
隔天，又來了！我已經確定他現在打妹妹，已不只是單純
的作實驗而已，也帶有吃醋的忌妒心理，只有好言相勸。但仍沒有改善，非常挫折。有天晚上，對遠在台灣上班的先生說；「我已經技窮了。講理，規勸，發脾氣，
軟硬兼施，不知怎麼辦？」先生在電話另一邊很心急地說：「你學教育的都沒辦法，我也不知怎麼辦。你不要急，再想想其它辦法。」想了一夜。
隔天我對兒子說：「你知不知道打和摸是不一樣的？」我示範了一下：「 媽媽很抱歉，一直沒教你它們的不同。妹妹呢？是要用摸的，像這樣。」我示範，兒子也摸了一下。「你看，你會用摸的啊!媽媽相信以後你會摸妹妹，而不是用打的。」
接下來幾天，每次我看到兒子接近妹妹，就說：「記得用摸的哦！」兒子剛 開始有幾次手都已經快”打”到妹妹的臉頰，一聽我的提醒，就改用摸的。幾天以後，也許是妹妹沒反應，(不哭了)，也許是他也打夠了，打妹妹事件就再也沒有發生了。
整件事情讓我深深體會到，孩子的 錯誤行為出現時，與其針對錯誤行為一直責罵，不如告訴他那些行為是可以接受的。引導可接受的行為，是遠比不斷強調錯誤行為來得有效。
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