在和家有二、三歲孩子媽媽們的一次討論時,有位媽媽提到:“孩子調皮時,我會對他說:‘你如果再。。。,等一下就不可以做。。。。’。 過了一會兒,孩子要求了,哭了,看他好可憐,就給了他,這麽做,好嗎?”


我想父母禁不起孩子的哭閙或因同情而妥協,是可了解的。只是,當我們說的話不能貫策到底的時候,孩子是會困惑的。

在幼兒開始學習“家規”和“社會規範”的過程中,有幾個想法給大家參考:

1. 告訴或示範可以說的話或做的事。

2. 言行一致。已經告誡的可能後果,即使孩子哭閙,都應堅持。
幼兒發展安全感的重要來源之一是:生活是可以預測的。雖然需要承擔的後果令他不快樂,但最起碼他知道是講好的。如果有時候可以,有時候不可以,反而無所適從,增加孩子的不安。
後果的拿捏也要小心,不要是自己做不到的。如“我不理你了”。“我不要你了”那是威脅,即使孩子變乖了,是嚇出來的,只會產生焦慮。更何況根本不可能“不要”孩子,做不到的事,不要輕易的說。

3. 相同行爲的重覆出現是必然的現象。這和大腦的發展有密切關係。

大腦的神經元和神經元之間有一小的縫隙,稱為突觸。兩個大腦細胞之間的突觸雖小,但第一次通過時,卻有如越過深谷般的困難。信號通過一遍後,就會越來越容 易。一而再,再而三,就可以做出一條康莊大道出來。我們就可以很輕鬆的做我們想做的事。(這一段描述,取自英國BBC電視臺出的一套人類的心智 (Human Mind)的第一卷DVD,有興趣的人可以看,可以對自己和孩子發展多些認識)。
所以,接受好的行爲和錯中學習的行爲都會一再的出現,是成長的自然的過程之後,請爸媽們用了解的心引導孩子吧!

爸爸媽媽,説話算話,一次又一次,其實也是在幫孩子在他的大腦建構一個個認知是非,對錯,規矩和規範的系統。所以當孩子因欲望不得滿足而傷心時,從這個角 度,長期來看,是好的。當然,和孩子互動時,仍應以同理心待之。要“理直氣和”的和孩子説話:“媽媽知道你不能吃 (或不能做)。。。,很傷心,不過還是不行!”可以的話,就轉移他的注意力吧!

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